Mejora en el puntaje Saber 11 no refleja cambio significativo

El más reciente informe de la Fundación Empresarios por la Educación (ExE) reveló que el puntaje global promedio de las pruebas Saber 11 del 2024 subió dos puntos frente a los resultados registrados en el 2023. Si bien se mantuvo un alza, lo cierto es que el cambio no es significativo y aún quedan brechas por resolver. Entre los hallazgos se evidenció que aún hay diferencias significativas en los puntajes promedio entre regiones, así como tendencias que reflejan el impacto de las condiciones socioeconómicas en la educación. Además, los niveles de desempeño por prueba evaluada muestran distancias notables en asignaturas básicas. ExE asegura que a pesar de que el puntaje global promedio subió dos puntos, pasando de 254,3 en el 2023 a 256,1 en el 2024, durante este último año el número de estudiantes que presentaron la prueba se redujo 1,14%, pasando de 563.853 a 557.379 de un año a otro. Además, la reducción en casi 73.000 estudiantes de los niveles socioeconómicos más bajos (NSE 1, 2 y 3) y el aumento en casi 20.000 estudiantes de estratos socioeconómicos altos pudieron influir en esta variación. "Dado que hay una alta correlación entre altos estratos socioeconómicos y obtener puntajes más altos en Saber 11, este aumento del promedio global no necesariamente refleja mejoras en los aprendizajes de los estudiantes más vulnerables", indicó la fundación. Según el análisis, el aumento del puntaje global promedio pudo reflejar que hubo una menor representación de estudiantes a los que típicamente les va peor en la prueba y una mayor representación de estudiantes a los que les va mejor, situación que pudo llevar a una variación positiva del promedio. Si se analiza el resultado por competencia evaluada, entre 2023 y 2024 se observó un leve incremento en los puntajes de matemáticas (0,5%), lectura (0,4%) y ciencias Naturales (0,5%), mientras que en sociales y ciudadanas hubo una reducción del 0,1%. "A mayor NSE existe una mayor probabilidad de tener un mejor nivel de desempeño. Sin embargo, es notable el rezago que se presenta en el dominio de las competencias, especialmente en inglés, ciencias naturales y sociales y ciudadanas", indica el informe. Esto se explica porque mientras que 4% de la población se ubica en el nivel de desempeño 1 para lectura crítica en 2024, este porcentaje aumenta a 22% en ciencias naturales, 29% en sociales y ciudadanas y 43% en el nivel de A- de la prueba de Inglés. Otro aspecto es el comportamiento de los resultados por zona urbana y rural. Según la Fundación existe una brecha en relación al desempeño entre colegios no oficiales y oficiales por zona. Las brechas al cruzar las variables zona y sector están cerca de los 25 puntos, con una diferencia de 23,4 puntos en el sector no oficial y de 24,6 en el oficial. Aunque si se analiza el escenario de las instituciones educativas rurales se resalta que la brecha entre oficiales y no oficiales alcanza los 71 puntos. De igual forma ocurre entre el sexo de los estudiantes, pues las brechas siguen siendo marcadas. En promedio, las mujeres obtuvieron 10 puntos menos que los hombres. Los estudiantes de zonas rurales se ubicaron 25 puntos por debajo de sus pares en zonas urbanas. Asimismo, los alumnos de colegios públicos registraron un puntaje 30 puntos menor que los de colegios privados. La distribución de estudiantes en los distintos niveles de desempeño en 2024 es casi idéntica a la de los últimos tres años. Cerca del 50% de los evaluados alcanzaron el nivel 3 de desempeño en matemáticas y lectura. No obstante, preocupa que en ciencias naturales y sociales y ciudadanas, casi 70% de los estudiantes se ubiquen en los niveles 1 y 2, los más bajos. En inglés, 70% de los alumnos no logra comprender textos generales y específicos, ni inferir el significado de palabras desconocidas a partir del contexto. Las diferencias también son evidentes entre Entidades Territoriales Certificadas (ETC). En 2024, los puntajes más altos los obtuvieron Envigado (289,4 puntos), Chía (287,1), Floridablanca (286,8), Duitama (286,6) y Tunja (286,4). En contraste, los mayores rezagos se registraron en Vichada (213,2 puntos), Tumaco (210,5), Chocó (199,8) y Uribia (192). En cuanto a la variación interanual del puntaje en las ETC, las que más mejoraron respecto a 2023 fueron Ipiales (10,1 puntos), Montería (7,7) y Armenia (7,5). Por otro lado, Vichada, Amazonas y Uribia experimentaron las mayores disminuciones con 8,7; 3,4 y 3 puntos menos, respectivamente. Se destaca que las mejoras más notorias en los colegios públicos ocurrieron en ETC con una fuerte presencia de iniciativas y programas del sector privado. En Zipaquirá, Montería, Ipiales, Apartadó y Funza, el puntaje promedio aumentó 11,1; 10,4; 9,7; 9,1 y 8,9 puntos, respectivamente, con respecto a 2023. "La Fundación Empresarios por la Educación continúa analizando en profundidad los resultados de las pruebas Saber 11 - 2024 para generar reflexiones que contribuyan a la construcción de mejores políticas. La articulación entre el liderazgo educativo y el sector privado es clave para que Colombia logre avances significativos en la calidad de la educación", indican. Andrea Escobar Vilá, directora de la Fundación Empresarios por la Educación, recalcó que Si bien hay una tendencia de mejoramiento en el resultado general y se empieza a cerrar la brecha entre los estudiantes de colegios públicos y privados, un menor número de estudiantes en los niveles socioeconómicos más bajos presentaron la prueba.