Empleabilidad, formación e innovación: claves para el desarrollo académico

En los últimos años, Colombia ha avanzado significativamente en el aseguramiento de la calidad educativa, gracias al establecimiento de un Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad y la implementación de políticas públicas que han promovido una cultura de autoevaluación y acreditación, tanto a nivel de programas como de instituciones de educación superior. Así lo sostienen fuentes del Ministerio de Educación, quienes agregan que este proceso ha permitido que el país consolide un sistema de educación superior más sólido y confiable, brindando garantías a la sociedad sobre la calidad de la oferta educativa. En este panorama de transformación y exigencia creciente sobre la calidad educativa, los programas de posgrado se han consolidado como un eje estratégico del sistema de educación superior en Colombia. Maestrías, doctorados y especializaciones no solo reflejan la madurez académica de las instituciones, sino que también se han convertido en un espacio clave para profundizar el conocimiento, fortalecer la investigación, actualizar competencias y responder a un entorno productivo cada vez más complejo y cambiante. En los últimos 26 años, la evolución del aseguramiento de la calidad, la internacionalización de los títulos, el diálogo con el sector real y la incorporación de nuevas metodologías han impactado de manera directa la oferta de posgrados, posicionándolos como un instrumento fundamental para el desarrollo profesional, la innovación y la competitividad del país. De igual manera, según explican, Colombia cuenta con más de 300 Instituciones de Educación Superior (IES), de las cuales aproximadamente 100 han logrado la Acreditación Institucional de Alta Calidad, lo que representa un tercio del total. Este reconocimiento se ha obtenido a través de procesos rigurosos de evaluación y verificación de estándares académicos. Además, revelan que el país cuenta con más de 12.000 programas académicos con registro calificado, distribuidos en instituciones técnicas, tecnológicas, universitarias y universidades, asegurando una oferta educativa diversa y pertinente para las necesidades del mercado laboral y el desarrollo del país. Actualmente, hay más de 2,4 millones de estudiantes matriculados, lo que refleja la confianza en el sistema y el impacto positivo del aseguramiento de la calidad. Mientras que, a nivel internacional, los títulos expedidos en Colombia cuentan con reconocimiento, facilitando su homologación y convalidación en diferentes países, lo que fortalece la movilidad académica y profesional de los graduados colombianos, permitiéndoles acceder a oportunidades de formación y empleo en el exterior. Al respecto, Adolfo Meisel Roca, rector de la Universidad del Norte, manifiesta que en los últimos años la educación colombiana ha seguido aumentado sus índices de cobertura, pero advierte que no se ve un avance significativo en la calidad de la educación. "En indicadores como las desigualdades regionales en la calidad de la educación hemos avanzado muy poco. Las pruebas Saber 11, por ejemplo, muestran que no hay convergencia en Colombia entre las diferentes regiones en cuanto a la calidad. Esta dispersión de calidad tan amplia es un problema muy relevante, porque, por un lado, se afecta la productividad de la mano de obra cuando la calidad no es la más alta posible; y, segundo, porque se afectan las posibilidades de las personas que acceden a la educación de tener unas remuneraciones similares. Es decir, no hay igualdad de oportunidades ni en el acceso a la educación de calidad ni, por lo tanto, a oportunidades laborales", afirma. Desarrollo de competencias Sobre cómo ha evolucionado y se ha afinado la calidad educativa en los posgrados y en las IES en general, Martha Patricia Castellanos Saavedra, vicerrectora Académica de Areandina, asegura que en ese periodo se le ha dado una significativa importancia a medir el avance académico de los estudiantes desde los llamados resultados de aprendizaje, como uno de los indicadores de la calidad universitaria, junto con una constante autoevaluación de las universidades para mejorar sus procesos formativos, administrativos y de gestión. Dichos resultados de aprendizaje, anota, deben dar cuenta del desarrollo de competencias y conocimientos de los jóvenes con el ánimo de que sean capaces de resolver los problemas del entorno y alcancen a responder a los desafíos del mundo laboral. "Estas dinámicas han llevado a que las IES busquen un diálogo más cercano con el sector real para poder ajustar los perfiles de egreso, el desarrollo de competencias requeridas y el tipo de problemáticas a ser resueltas. Por ello, se ha observado la necesidad de ajustar los planes de estudios hacia la incorporación del desarrollo de competencias y habilidades, y de incorporar micro cursos y certificados que complementan la formación universitaria al permitir una actualización rápida, flexible y especializada en competencias clave, fomentando la empleabilidad", expone Castellanos.